Vorwort

statt Wissensvermittlung Wissensaneignung © tommyS, www.pixelio.de

Vorwort

Der Geschichte- und Sozialkundeunterricht in der Sekundarstufe war seit seinen Anfängen traditionell auf Wissensvermittlung ausgerichtet und ein rhetorisch ausgefeilter sowie inhaltlich gut strukturierter LehrerInnenvortrag bestimmte die Idealvorstellung. Diesem von der LehrerInnendominanz geprägten Unterricht  entsprach eine fast ausschließliche Stofforientierung.

Ab den 70er Jahren des 20.Jahrhunderts, verlagerte sich, unter dem Einfluss emanzipatorischer Konzepte,  der Fokus des Unterrichtens von der Wissensvermittlung zur Wissensaneignung durch die SchülerInnen. Kennzeichen wird eine teamorientierte Lernorganisation. Im Lernprozess soll hier neben der kognitiven Aufnahme auch die affektive/ emotionale Verarbeitung von Information zu Wissen erfolgen. Das wachsende Geschichtsbewusstsein  führt konsequenterweise zu einem Unterricht in dem die Arbeit mit historischen Quellen wesentlich wird und problemorientierte Aufgabenstellungen an die Stelle  einseitiger LehrerInneninterpretationen treten.

Dennoch blieb Geschichte und Sozialkunde, Rechtskunde bzw. Staasbürgerkunde  geprägt durch die unreflektierte Weitergabe von traditionellen Geschichtsbildern oder Politikbegriffen. Lehrinhalte der Politischen Bildung waren fast ausschließlich Elemente formaler Institutionenkunde oder auch die meist unkritische Affirmation des jeweiligen politischen Systems.

Erst im Grundsatzerlass Politische Bildung (1978) wurden neben Faktenwissen auch die Fähigkeit zur selbstständigen Meinungsbildung sowie die Bereitschaft zu verantwortungsvollem politischen Handeln als Lernziele definiert.

 

fdz © Hanna-Maria Suschnig, Klaus Edel

 

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