Beispiele - Forschungsfrage

Im Folgenden sind beispielhaft Forschungsfragen für Fallanalysen aufgelistet, die in den vergangenen Semestern im Rahmen der LV „Reflexions- und Handlungslernen“ von Projektgruppen á 3 – 4 Studierenden  entlang des zirkulären Modells in einem arbeitsteiligen Verfahren bearbeitet wurden.

 

  • Welche Interventionen setzt  die Lehrerin während der Gruppenarbeit und wie wirken sich diese  auf die Aktivitäten der SchülerInnen aus?
    Die von uns gewählte Sequenz umfasst den Time-Code (TC) von 19:30 – 25:16.
  • Wie setzt die Lehrerin in der Gruppenarbeitsphase  (TC von 18:40 – 22:60) das Lehrziel  "Erziehung der SchülerInnen zu Eigenverantwortung und Selbständigkeit" um?
  • Im Verlauf des Unterrichtsgesprächs (TC 34:22 – 44:48) wollen wir  in einer quantitativen Analyse der Frage nachgehen, ob eine Korrelation zwischen der Art der Lehrerfrage und der Länge der SchülerInnenantworten auszumachen ist.
  • Ist in ausgewählten Sequenzen während der Gruppenarbeit (TC 19:26 – 20:31 und 22:24 – 22:58) auf der körpersprachlichen Ebene der Lehrerin/SchülerInnen-Interaktion eine wechselseitige Bedingtheit erkennbar?
  • Gibt es Anhaltspunkte, die die Aufmerksamkeit der SchülerInnen in Abhängigkeit zur Körpersprache der Lehrerin, insbesondere deren Stimme, erscheinen lassen.
  • Welche Typen von Fragestellungen setzt die Lehrerin während des Unterrichtsgesprächs (TC 35:22 – 42:07) ein und wie wirken sich diese auf die SchülerInnenbeiträge aus?
  • Welche Aktivitäten setzt die Lehrerin am Stundenbeginn (TC 00:00 – 05:20) und wie gestaltet sie den Übergang vom Stundenbegin zum Unterrichtseinstieg?  (TC 05:20 – 07:38)
  • Welche literaturdidaktischen Ansätze liegen der analysierten Unterrichtseinheit zugrunde und wie erfolgt deren Umsetzung? Welche Kompetenzen der SchülerInnen und Schüler sollen dadurch gefördert werden (Beforschung unter Einbeziehung der Kontextmaterialien)?

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