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Reifeprüfung GSKPB Aufgaben


Titel
Kurzfassung

Das Schicksalsjahr 1979

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Iran,Mekka,Islamismus
Die Schüler/innen erfassen anhand von drei Textquellen die Rückkehr von Ajatollah Khomeini, den Anschlag auf die Große Moschee in Mekka und den Begriff "Islamismus". Anhand dieser Quellen und ihrem eigenen Wissen erklären sie die Bedeutung des Jahre 1979 für die Entwicklung der arabischen Welt.

Zwentendorf als Beispiel für politische Meinungsbildung

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Umweltgeschichte, Atomenergie, Zwentendorf
Ausgehend von den Schlussstatements führender Politiker im Mittagsjournal des Vortages der Volksabstimmung über das Atomkraftwerk Zwentendorf im November 1978 setzen sich die Kandidatinnen und Kandidaten mit politischen Materialien rund um das Thema "Atomenergie" auseinander. (Grafik über den Ausgang der Volksabstimmung, Atomsperrgesetz 1978, Bundesverfassungsgesetz für ein atomfreies Österreich 1999, eine Kurzmeldung über die Anti-Atomkraft-Kundgebung im Jahr 2011)

Kinderarbeit

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Kinderarbeit,industrielle Revolution,Kinderrechte
Die Schüler/innen sollen anhand von drei Textquellen die Ausbeutung von Kindern in der 1. Hälfte des 19. Jh. nachvollziehen, sich mit der Sichtweise von der Entwicklung der Kindheit von Philippe Ariès auseinandersetzen und die Ausbeutung der Kinder mit der Kinderrechtskonvention vergleichen. Weiters sollen sie zu einem Zitat von Karl Marx, der das Verbot von Kinderarbeit als unverträglich mit der Existenz von großer Industrie gesehen hat, Stellung nehmen.

Kinderarbeit während der industriellen Revolution

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: industrielle Revolution, Kinderarbeit, Arbeiterausbeutung
Anhand dreier schriftlicher Quellen wird deutlich, dass Kinderarbeit ein elementarer Baustein der frühindustriellen Gesellschaft ist und der Stellenwert des Kindes/Individuums im 19. Jahrhundert generell ein sehr geringer ist. In der 3. Fragestellungen sollen Parallelen zur Gegenwart gezogen werden.

Gewalt Verfolgung Genozid

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Genozid, Srebrenica, Bürgerkrieg Jugoslawien
Kenntnis der Kriterien für Bezeichnung Genozid laut UN-Völkermordkonvention und Anwendung für das Beispiel Srebrenica. Hintergrundinformation Bürgerkrieg in Jugoslawien. Bewertungen der Ereignisse in Srebrenica und deren Folgen herausarbeiten.

Die "Große griechische Kolonisation"

Schultyp: Oberstufenrealgymnasium
Schlagworte: Migration, Antike, Griechenland
Die Schüler/innen sollen anhand dieser Frage elementare Gründe für Migration in der Antike - konkret im Rahmen der sogenannten "Großen griechischen Kolonisation" - beschreiben und auch Verbindungen zur Gegenwart erstellen können.

Entkolonialisierung nach dem Zweiten Weltkrieg

Schultyp: Oberstufenrealgymnasium
Schlagworte: Staatengründungen, Entkolonialisierung, Zeitgeschichte
Die SchülerInnen sollen anhand dieser Fragestellung die Bedeutung von Entkolonialisierungsprozessen auf die Gründungen von (unabhängigen) Staaten darlegen. Dabei wird aber auch der Unterschied zwischen politischer und wirtschaftlicher Unabhängigkeit angesprochen.

Revolutionen im Vergleich

Schultyp: Realgymnasium
Schlagworte: Französische Revolution, Arabischer Frühling, USA
Revolutionen unterschiedlicher Art und aus unterschiedlichen Epochen sollen verglichen, Unterschiede und Gemeinsamkeiten erörtert, anschließend der zitierte Revolutionsbegriff kritisch hinterfragt werden.

1. Mai

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: 1. Mai, Gedenk-/ Erinnerungskultur, Österreich Innenpolitik
Anhand eines Zeitungsberichts und einer Karikatur soll die Bedeutung des Ersten Mais als identitätsstiftende Veranstaltung dekonstruiert werden. Die Schüler/innen sollen Stellung beziehen zu Parteimitgliedschaften und politische Themen, die Jugendliche ansprechen.

Der Wandel der/des Demokratie(begriffs) in Vergangenheit und Gegenwart - Demokratie im antiken Athen und modernen Österreich

Schultyp: Oberstufenrealgymnasium
Schlagworte: Demokratie, Athen, Österreich
Die Schüler/innen sollen im Rahmen dieser Frage die wesentlichen Elemente der antiken attischen und der modernen österreichischen Demokratie mithilfe einer Textquelle und einer schematischen Darstellung beschreiben und anschließend kritisch gegenüberstellen.

Politische Unterdrückungsmechanismen und/oder Ausgrenzung von Ethnien - Antisemitismus in Wien während des späten 17. Jahrhunderts

Schultyp: Oberstufenrealgymnasium
Schlagworte: Antisemitismus, Neuzeit, Österreich
Die Schüler/innen sollen mithilfe von drei neuzeitlichen Textquellen die Lebensumständen der jüdischen Gemeinde Wiens im späten 17. Jahrhundert beschreiben und anschließend die Ursachen und den Verlauf eines Pogroms im Jahr 1670 analysieren.

Friedensverträge und Friedenssicherungspolitik und deren Auswirkungen auf Staaten und Gesellschaften - Die Friedensordnung nach dem Ersten Weltkrieg

Schultyp: Oberstufenrealgymnasium
Schlagworte: Erster Weltkrieg, Pariser Vororteverträge, Friede von St. Germain
Die Schüler/innen sollen anhand zweier beigelegter stummer Karten die wichtigsten territorialen Änderungen in Europa nach dem Ende des Ersten Weltkriegs beschreiben. Im Anschluss daran gilt es, die Auswirkungen des Zerfalls der Habsburgermonarchie und des Friedensvertrages von St. Germain auf die habsburgischen Nachfolgestaaten - speziell der neuen Republik Österreich - darzustellen und davon ausgehend auf wirtschaftliche und gesellschaftliche Probleme bei der Neuordnung von Staaten einzugehen.

Machtstrukturen und Herrschaftsformen zwischen Vergangenheit und Gegenwart - Die Herrschaftsform des Absolutismus

Schultyp: Oberstufenrealgymnasium
Schlagworte: Absolutismus, Ludwig XIV., Frankreich
Die SchülerInnen sollen bei dieser Frage mit Hilfe eines Diagramms die Grundzüge der Herrschaftsform des Absolutismus herausarbeiten. Anschließend gilt es anhand einer Text- sowie einer Bildquelle den Aspekt der Herrschaftspropaganda im Absolutismus zu beschreiben und zu analysieren.

Machtstrukturen und Herrschaftsformen zwischen Vergangenheit und Gegenwart - Die feudale Gesellschaftsordnung des Mittelalters

Schultyp: Oberstufenrealgymnasium
Schlagworte: Feudalismus Gesellschaftsordnung Mittelalter
Die Schüler/innen sollen im Rahmen dieser Frage mit Hilfe einer spätmittelalterlichen Abbildung und einer schematischen Darstellung das mittelalterliche Feudalsystem beschreiben und analysieren und den mittelalterlichen Personenverbandsstaat mit einem modernen Staatswesen vergleichen.

Briefe von der Ostfront

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Ostfront Tagebuch NS-Zeit
Zwei unterschiedliche Quellen zu ein und demselben Thema auswerten; Kriegspropaganda vs. Soldatenalltag anhand zweier unterschiedlicher Tagebucheinträge von Soldaten an der Ostfront

Wahlverhalten in der Zweiten Republik

Schultyp: Realgymnasium
Schlagworte: Staatsvertrag, Leopold Figl, Karikatur
Reflexion der Nachkriegs- und Besatzungszeit in Österreich, ausgehend von der berühmten Simplicissimus - Karikatur zum Staatsvertrag die Reblaus werden Überlegungen angestellt, inwiefern sich das Bild des Berufspolitikers gewandelt hat.

Flüchtlingskrise 2015

Schultyp: Realgymnasium
Schlagworte: Flüchtlinge, EU, Asyl
unterschiedliche Positionen zur Flüchtlingswelle 2015 aus Karikaturen ableiten können; Ursachen erklären und eigenständige Lösungsansätze entwickeln können

Nationalfeiertag und Österreichbild

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Nationalfeiertag, Meinungsumfrage, -
Anhand der Präsentation von Ergebnissen einer Meinungsumfrage erläutert die Kandidatin/der Kandidat die Bedeutung des österreichischen Nationalfeiertags und nimmt dabei Bezug auf die historischen Hintergründe.

Totalitäre Systeme

Schultyp: Realgymnasium
Schlagworte: Faschismus, Totalitarismus, Stalinismus
Es geht darum die Bildquelle (Mussolini und Hitler) zu beschreiben und zu analysieren, die Merkmale von Faschismus und Nationalsozialismus und um den Begriff "Totalitäre Systeme" und seine Definition. Schließlich wird gefragt, ob sich auch der Stalinismus darin einordnen lässt.

Gerechte Kriege

Schultyp: Oberstufenrealgymnasium
Schlagworte: Krieg, Römische Geschichte, Rekonstruktionszeichnung
Darstellung von Krieg in Form einer Rekonstruktionszeichnung (für ein Schulbuch?). Beschreibung und Vergleich von antiken Textstellen: Gibt es einen gerechten Krieg? - Persönliche Stellungnahme, ob es einen gerechten Krieg gibt und wie Krieg in einem Schulbuch dargestellt werden könnte.

Staatsvertrag und Neutralität

Schultyp: BHS
Schlagworte: Staatsvertrag, Neutralität, Artikel 7
Entstehung des Staatsvertrags; Zustandekommen der Österreichischen Neutralität; Bedeutung des Artikels 7; Stellenwert der Neutralität heute

Einschätzung und Entwicklung der EU

Schultyp: BHS
Schlagworte: Österreich in der EU, Einschätzung der EU, Zukunft der EU
Die SchülerInnen sollen zunächst die wichtigsten Fakten von vier Statistiken, die verschiedenste Aspekte der EU-Mitgliedschaft Österreichs zum Inhalt haben, beschreiben und anschließend ihre eigene Haltung dazu erläutern. Abschließend soll ein "Standard"-Kommentar zur Befindlichkeit der EU bewertet werden.

Die europäische Integration ab 1945

Schultyp: Realgymnasium
Schlagworte: Europa, Integration, 1945
Die vorgelegte Aufgabe verlangt einerseits einen interpretativen Umgang mit einer bedeutenden Quelle für die europäische Integration (Die Züricher Rede von Winston Churchill) sowie die Paraphrasierung einer schematischen Karte über den politischen, wirtschaftlichen sowie militärischen Zusammenschluss europäischer Nationen von 1945 bis 1965. Andererseits sieht sie auch politische Urteilskompetenz vor, die anhand der Frage beantwortet werden soll, ob wir gegenwärtig in einer "europäischen Familie" leben, oder ob die Nationalstaaten auch heute noch als eine Art "Filter" der Integration wirken.

Der Bürgerkrieg in Syrien

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Syrien, Bürgerkrieg, IS
Zuerst sollen die Gründe für den Beginn des Konflikts ins Syrien benannt werden. Anhand einer Karte sollen die Konfliktparteien im syrischen Bürgerkrieg herausgearbeitet werden. Ebenfalls soll die internationale Konstellation beleuchtet und bewertet werden.

Friedensverträge des Ersten Weltkrieges

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Erster Weltkrieg,Vertrag von Versailles, Vertrag von Saint Germain
In den Friedensverträgen nach dem Ersten Weltkrieg liegt die Keimzelle für den Zweiten Weltkrieg. In der französischen Historiographie werden oftmals die beiden Weltkriege zu einem zweiten Dreßigjährigen Krieg mit einer zwischenzeitlichen Friedenszeit zusammengefasst.

Entwicklung der Frauenrechte

Schultyp: Realgymnasium
Schlagworte: Frauenrechte,Französische Revolution, Gesellschaftliche Stellung von Frauen
Die SchülerInnen sollen zunächst die Stellung der Frau zur Zeit der Französischen Revolution beschreiben und die Forderungen der Frauen dieser Zeit benennen können. Anschließend werden ausgewählte Aussagen von Olympe de Gouges analysiert. Danach wird erklärt, warum Frauen zu dieser Zeit das Bedürfnis hatten sich in Frauenclubs zu organisieren. Zuletzt wird noch der Bezug zur gegenwärtigen rechtlichen Situation der Frauen hergestellt.

Der Israel-Palästina Konflikt (zu Ursachen, Grundlagen und Auswirkungen von Staatsgründungen)

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Israel, Palästina, Staatsgründung
Im Bereich der Reproduktion sollen die Grundlagen zur Gründung des Staates Israel thematisiert werden. Weiters soll mit Hilfe einer Karte der Verlauf der Grenzen/Waffenstillstandslinien seit 1947 sowie Hintergründe ausgewählter kriegerischer Eskalationen zusammengefasst werden. Im Bereich Transfer sollen mit Hilfe von Quellentexten verschiedene Perspektiven zur Frage der Existenz des Staates Israels verglichen und erläutert werden. Schließlich sollen Chancen einer Zweistaatenlösung erörtert werden.

Absolutismus (zu Themenbereich "Machtstrukturen und Herrschaftsformen zwischen Vergangenheit und Gegenwart")

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Absolutismus,Staatstheorien,Absolute Monarchien
Anhand einer Textquellen des französischen Staatstheoretikers Jean Bodin und eines Zitates Ludwig XIV. sollen Theorie und Eigenwahrnehmung fürstlicher Souveränität thematisiert werden. Die Transferleistung liegt im Vergleich von Bodins Theorie mit Ludwigs realem Herrschaftssystem, das im weiteren vertiefend erläutert werden soll. Die Reflexion soll über einen Vergleich absoluter Monarchien des 17. Jh. mit heutigen diktatorischen Monarchien des Nahen Ostens erfolgen.

American Progress

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: USA,Indigene Bevölkerung,Rassismus
Dekonstruktion des Historiengemäldes "American Progress" von John Gast: Propaganda, behauptete kulturelle Überlegenheit der Weißen, der Kolonialisten rechtfertigt die Vertreibung, Unterdrückung der indigenen Bevölkerung Vergleich mit ähnlichen histor. Prozessen

Analyse von Herrscherbildern

Schultyp: Oberstufenrealgymnasium
Schlagworte: Herrscherbilder,Herrschaftssymbole,Herrschaftsformen
Herrscherbilder unterschiedlicher Art und aus unterschiedlichen Epochen sollen verglichen, Unterschiede und Gemeinsamkeiter herausgearbeitet und aus den Herrscherbildern die jeweilige Herrschaftsform und das Herrschaftsverständnis dekonstruiert werden.

Gegenwärtige politische Themen: Populismus

Schultyp: Oberstufenrealgymnasium
Schlagworte: Populismus,Gegenwart,Politik
Die Aufgabenstellung führt von der Reproduktion der im Unterricht besprochenen Definition von Populismus zu einem frei wählbaren Beispiel, sei es die FPÖ, die AfD oder einer anderen Partei oder Bewegung, deren populistische Inhalte beschrieben werden sollen.

"Der Kolaric" - ein Plakat gegen Fremdenfeindlichkeit

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Zuwanderungsstadt Wien,Ausländerfeindlichkeit,Politisches Plakat
Ausgehend vom "Kolaric"-Plakat gegen Ausländerfeindlichkeit aus den 1970ern sollen die Schüler/innen ihr Wissen über die Geschichte der Gastarbeit in Österreich wiedergeben. Nach einer formalen Analyse des Bildes und Textes sollen sie die Aussage und Wirkung des Plakates erklären. Abschließend erörtern die SchülerInnen, ob derartige Kampagnen heute noch wirken könnten, und entwerfen Vorschläge, wie man heutzutage der Ausländerfeindlichkeit zeitgemäß entgegentreten könnte.

Die Teuerungsrevolte 1911

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Soziale Frage,Demonstrationsrecht,Eskalation von Gewalt
Ausgehend von einem Zeitungsbericht aus der Neuen Freien Presse vom 18.9.1911 geben die Schüler/innen ihr Wissen über eine Teuerungsrevolte und zur sozialen Situationen in den Wiener Vororten wieder, erörtern mögliche Gründe für die Ausschreitung einer anfangs friedlichen Demonstration und entwickeln Ideen, wie derartige Eskalationen heutzutage verhindert werden könnten.

Das Lagersystem Mauthausen

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Lagersystem Mauthausen,ökonomische Aspekte der NS-Sklavenarbeit,heutiges Bewusstsein über Anzahl und Funktionen der Außenlager,Gedenkkultur
Das Lagersystem Mauthausen soll in seinen unterschiedlichen Aspekten analysiert werden. Dabei soll auch die ökonomische Bedeutung der Sklavenarbeit für das NS-System thematisiert werden. Zudem wird die Frage gestellt, inwiefern die große Zahl an Außenlagern von Mauthausen in der heutigen österreichischen Gesellschaft nachhaltig bewusst ist.

Dollfuß - Held? Terrorist?

Schultyp: Wirtschaftskundliches Realgymnasium
Schlagworte: Dollfuß,Austrofaschismus,Ständestaat
Unter Bezugnahme auf einem Zeitungsartikel über die unterschiedliche Einschätzung der Person Engelbert Dollfuß in SPö und ÖVP sollen zunächst die im Zeitungsartikel angesprochenen historischen Ereignisse dargestellt werden. Anschließend soll analysiert werden, warum und in welchen Punkten die beiden Parteien unterschiedliche Einschätzungen der Person Dollfuß haben. In einem dritten Schritt soll der Kandidat/die Kandidatin unterschiedliche Begriffe für die Dollfuß-Diktatur - "austrofaschistisches Herrschaftssystem", "autoritäres Regime", "Ständestaat" - bewerten.

Unternehmen Barbarossa

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: 2. Weltkrieg,Überfall auf Sowjetunion,Führerbefehl
Anhand der Führer-Weisung "Fall Barbarossa" vom Dezember 1940 sollen die Pläne des NS-Regimes bezüglich der Sowjetunion beschrieben werden und mit Hilfe einer Karte soll geklärt werden, inwieweit sie verwirklicht worden sind.

Autoritäre Staaten

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Autoritäre Staaten,Zwischenkriegszeit,Polen heute
Ausgehend von ihrem Wissen über autoritäre und totalitäre Systeme der Zwischenkriegszeit bewerten die Schüler/nnen einen Artikel aus der Süddeutschen (Jan. 2016) über das nationalkonservative Polen der Pis-Partei.

Geschlechterrollen: Historische Begründungsversuche

Schultyp: HAK,HTL, sonstige BHS
Schlagworte: Geschlechterrollen,Gender,Textanalyse
In diesem Beispiel analysieren Schülerinnen und Schüler drei historische Textauszüge (Aristoteles, einen Enzyklopädieneintrag aus dem 19. Jhdt.) und August Bebel) in Bezug auf die Rechtfertigung von Geschlechterverhältnisse und -rollen, um im Anschluss Parallelen zur heutigen Debatte herzustellen und ihre eigene Position darzustellen.

Gesetzgebung in Österreich und in der Europäischen Union

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Gesetzgebung,Österreich,Europäische Union
Die Schüler/innen sollen den Gesetzgebungsprozess sowohl auf österreichischer Ebene als auch auf europäischer Ebene nachvollziehen sowie über ihre eigne Handlungskompetenz in diesem Bereich Auskunft geben können.

Die Sozialpartnerschaft Österreichs

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Sozialpartner,Zeitungsinterview mit Reinhold Mitterlehner,Kritik an der Arbeitsweise
In dieser Aufgabenstellung geht es darum das Thema "Sozialpartnerschaft in Österreich" anhand eines aktuellen Zeitungsinterviews von Reinhold Mitterlehner zu bearbeiten und dabei Brücken zu den Sachinhalten des Unterrichts zu bauen (Aufgaben, Ziele und Definition der Sozialpartner in Österreich).

Der Völkermord an den Armeniern im deutschen Parlament

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Völkermord, Armenien, Deutscher Bundestag
Ausgehend von der Erklärung des Deutschen Bundestages zum Armenien-Genozid vom 2.6.2016 geben die SchülerInnen ihr Wissen zu diesem Ereignis wieder, erklären mögliche politische Auswirkungen und die historische Bedeutung der Erklärung und diskutieren, ob auch Österreich eine ähnliche Erklärung abgeben sollte.

Holocaust

Schultyp: Oberstufenrealgymnasium
Schlagworte: Konzentrationslager, Mauthausen, Deportation
Bei dieser Fragestellung geht es darum, unterschiedliche Quellengattungen (Fotos, Gedichte, Bild) zum selben Thema zu vergleichen und zu bewerten, aber auch von den Fotos ausgehend den Alltag im Konzentrationslager Mauthausen zu schildern.

Das Leben von Söldnern im 30-jährigen Krieg

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Dreißigjähriger Krieg,Söldnerleben,Geschlechtsspezifische Arbeitsteilung
Anhand der Quellen (Tagebucheintrag eines Söldners und Abbildung des Trosses eines Söldnerheeres) sollen die SchülerInnen zunächst einen Überblick die politischen und religiösen Veränderungen (Reformation; Vormachtstreben Schwedens, Frankreichs und Deutschlands) geben. Aus den Quellen lässt sich die Zusammensetzung eines Söldnerheeres im 30-jährigen Krieg (Söldnerheer mit Tross, in dem auch Frauen und Kinder mitzogen) und die geschlechtsspezifische Arbeitsteilung rekonstruieren.

Der Völkermord an den Armeniern

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Armenier,Erdogan,Völkermord
Die Schüler/innen sollen anhand von Textquellen (Aussagen von damaligen Politikern und Zeitzeugen) sowie einer Karte den geschichtlichen Ablauf des Völkermords an den Armeniern beschreiben. Weiters sollen sie die Aussagen vergleichen, einerseits im Hinblick auf das Ziel der Todesmärsche und andererseits auf den Begriff "Völkermord". Bei der Reflexion sollen die Schüler/innen die aktuelle Karikatur von Erdogan in Zusammenhang mit der Flüchtlingspolitik und der EU.

Die Frauenrechtsbewegung

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Frauenrechte,Frauenbewegung,Frau
Die Schüler/innen sollen anhand von Textquellen die Gründe, die zum Entstehen der Frauenrechtsbewegung geführt haben, beschreiben. Weiters sollen sie die Probleme, die Frauen in den einzelnen sozialen Schichten hatten, benennen. Außerdem sollen die Sichtweisen auf die Erziehung der Frau und ihre Rolle in der Gesellschaft im Laufe von zwei Jh. analysiert und der Zusammenhang mit der Entstehung der Frauenrechtsbewegung dargestellt werden. Abschließend nehmen sie zu einem Quellentext Stellung und diskutieren, ob die Aussage dessen auch heute noch Gültigkeit hat.

Zensur zur Zeit der Revolution von 1848 und heute

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Revolution 1848,Zensur,Erdogan, Metternich
Die Schüler/innen fassen anhand eines Ausschnitts aus "Freiheit in Krähwinkel" die Kritikpunkte am österreichischen Regierungssystem zusammen und arbeiten einige Merkmale der politischen Situation in Europa um das Jahr 1848 heraus. Weiters werden zwei Karikaturen - Metternich und Erdogan - im historischen Kontext interpretiert und der Begriff "Zensur" in Zusammenhang mit der Erdogan-Karikatur beurteilt.

Shoa - Völkermord an den Juden

Schultyp: Oberstufenrealgymnasium
Schlagworte: Antisemitismus, Oral History ,Nationalsozialismus
Die Aufgabenstellung zur Shoah soll im Reproduktionsteil zum einen das Leid der "Häftlinge eines Konzentrationslagers" zum Inhalt haben. Zum anderen soll die Schülerin/der Schüler die historischen Entwicklungen, aufgrund derer es bis zur Vernichtung des europäischen Judentums gekommen ist, beschreiben. Der Transfer und die Reflexion beziehen sich auf auf die TäterInnen. Die Schüler/innen sollen sich Gedanken machen über die Motivation und die Intention von Menschen, die solche Verbrechen begehen. Welches System steht dahinter, welche Methodik wandte das Regime dabei an? Die Aufgabe beinhaltet also ein Sich-Auseinandersetzen mit der Gedankenwelt beider Seiten des Holocaust.

Der Ost-West Konflikt am Beispiel des Vietnamkrieges

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Kalter Krieg,Vietnamkrieg,US-Außenpolitik
Anhand der Rede von Präsident Lyndon B. Johnson, "Friedensmöglichkeiten in Südostasien" aus dem Jahr 1965 sollen die Grundsätze der US-Außenpolitik während des Kalten Krieges skizziert werden und die Forderung Johnsons nach einer Intensivierung des Krieges bewertet werden.

Politische Revolutionen im Vergleich

Schultyp: HAK,HTL, sonstige BHS
Schlagworte: Französische Revolution,Arabischer Frühling ,Neue Medien
Aufgabenstellung: Ausarbeitung gesellschaftlicher, politischer und wirtschaftlicher Gründe für die Französische Revolution 1789 sowie die Jasmin-Revolution in Tunesien 2010 mittels Grafiken und Textquellen; Gemeinsamkeiten zwischen den Ursachen der beiden Revolutionen feststellen; Rolle der neuen Medien im Kontext politischer Umbrüche bewerten

Verfolgung im Nationalsozialismus und Erinnerungskultur

Schultyp: Gymnasium
Schlagworte: Todesmarsch, Zeitzeugen, Gedenkveranstaltung
Der Schüler/die Schülerin soll sich mit dem realen Ereignis der Todesmärsche jüdischer Zwangsarbeiter auseinandersetzen, indem er/sie den Kontext zu Mahnmalen und Gedenkstätten herstellt und deren Wert in der heutigen Gesellschaft bewertet. In diesem Zusammenhang ist auch die Erörterung der österreichischen Verantwortung zu Kriegsverbrechen in der Nachkriegszeit (symbolisch dafür steht Text 1), der späten 90er-Jahren (Text 2) bis heute (Text 3) möglich und sinnvoll, sofern dies im Unterricht behandelt worden ist.

Sklavereien

Schultyp: Realgymnasium
Schlagworte: Sklaverei,Antike, Gegenwart, Ausbeutung
Die SuS sollen den Begriff der Sklaverei definieren und dabei auf die Abgrenzung zwischen antiker Sklaverei und modernen Formen der Sklaverei eingehen. Anhand einer antiken Textquelle soll die Stellung eines Sklaven im antiken Rom ermittelt werden. Hierauf soll ein Zeitungsartikel über die Produktion von Mobiltelefonen mit dem Konzept von Sklavereien in Verbindung gebracht werden. Abschließend sollen Handlungsspielräume zur Verhinderung von moderner Sklaverei erörtert werden.


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