Geschichte Online >>  Didactics.eu • Didaktik • Mediendidaktik • Mediendidaktik • Neue Ansätze in der Mediendidaktik • 

Neue Ansätze in der Mediendidaktik

vor Schaden bewahren

Heute gilt es nicht mehr als Ziel, Kinder und Jugendliche vor den Medien zu "bewahren", wie das noch bis in die 70er Jahre als Aufgabe gegolten hat, sondern Anliegen ist es viel mehr, in der Ausbildung darauf zu achten, dass StaatsbürgerInnen die Medien auch tatsächlich nutzen können, dass sie  Medienkompetenz erwerben. Technikfeindlichkeit und Medienverteufelung wird abgelehnt, statt dessen sollen SchülerInnen lernen die Medien zu nutzen, mit der Informationsflut umzugehen und auch die kommunikativen Aspekte der Neuen Medien beachten.


Eine bewahrpädagogische Haltung geht davon aus, dass der Zugang zu den Medien überwacht und kontrolliert wird. Eine solche Haltung stößt schnell an ihre Grenzen und wird durch den immer leichteren Zugang zum Internet und die  immer vielfältigeren technischen Möglichkeiten der Mobiltelefonie ad absurdum geführt.

Wahrnehmung

Neuere Strategien sind Aufklären- also das Aufzeigen von Gefahren, aber auch Möglichkeiten- das sich an mündige Bürger wendet und Wahrnehmen, das heißt die Art und Weise, wie wir die Vielfalt der Wahrnehmungsangebote in unser Leben integrieren. Da alles, was wir wahrnehmen, Zeichencharakter hat, wird Wahrnehmungsbildung zu einer medienpädagogischen Aufgabe.

Aber Medien sollen nicht nur Rezeptions-, sondern auch Produktionsinstrumente sein, daher sind neuere mediendidaktische Ansätze auch handlungs- und kompetenzorientiert. Der neue Lehrplan Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung für die Sekundarstufe I betont in den didaktischen Grundsätzen diesen Ansatz.

 

einen Film selbst drehen

Über das Medium Film lernt man einfach am meisten, wenn man selbst einen Film dreht, und so ist es auch, wenn SchülerInnen selbst eine Website gestalten oder eine Zeitung machen. Die kommunikative Kompetenz, aber in der Auseinandersetzung mit einem konkreten historischen oder politisch bildenden Thema  auch Sach- Urteils- und Methodenkompetenz, kommen so am besten zum Tragen. 


Startseite :: Ebene Hoch :: ? Vorherige Seite :: N䣨ste Seite ? :

Symbole
markiert den Inhalt einer Lerneinheit.
markiert die Dauer einer Lerneinheit.
markiert referenzielle Begriffe am Beginn einer Lerneinheit.
markiert Definitionen.
markiert Leitfragen.
markiert ein Beispiel.
markiert eine ܢung.

Farbig markierte Worte verweisen auf eine zugeordnete Begriffserkl䲵ng.